PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – PIBID

PIBID/UNIFEV – RELATÓRIO SEMESTRAL DO PROJETO

SUBPROJETO: Pedagogia

COORDENADOR DE ÁREA: Profa Dra Dione Maribel Lissoni Figueiredo

PROFESSORES SUPERVISORES:

Profa. Mara Regina Mariano da Rocha

RG: 32.415.057-x

CPF: 217.637.658-73

Data de Nasc.: 27/07/1980

End.: Av. Catarina Martins Lopes, 5602 ¿ Jardim Bom Clima

Fone: (17) 3421-3113

Unidade Escolar: Cem Prof Geyner Rodrigues

Cargo: PEB I

Profa.Márcia Barceloni Dias

RG: 16.524.332

CPF: 076.382.718-58

Data de Nasc.: 05/06/1965

Nome: C.E.M. Anita Liévana de Camargo

Nome. E.M. Prof. Geyner Rodrigues

Endereço: Rua Deoclécio Lasso, 922 – São Cosme – CEP – 15.504-055  Tel: 3422-3541
E-mail: geyner@terra.com.br

ALUNOS(AS)

ADRIELY CRISTINA DE OLIVEIRA SANTOS

CAMILA TEIXEIRA GONZALEZ

CRISTIANE MARLI DE LIMA PEDRASSI FEITOSA

DAYANE FERNANDES RODRIGUES

DENISE PERES VIEIRA

ELAINE GONÇALVES DE CARVALHO

ELIANI FERNANDES BRIZ

FABIANA PEREIRA DE SOUSA

JANAINA DE MELO ZAVA

KEYSE MARA FIGUEIRAS

LÍGIA OLIVEIRA DE MELO

OLIVIA MENOIA GARCIA

PRISCILA CARLA GRANADO

RENATA FERNANDA COMINO

VERA LUCIA CAINELI PEREIRA

AÇÕES DESENVOLVIDAS NO SUBPROJETO

As atividades desenvolvidas neste relatório constam do período de março a setembro de 2011. Consistem em reuniões do grupo PIBID-PEDAGOGIA, com o professor coordenador, os alunos universitários bolsistas e em outras com as professoras supervisoras das escolas envolvidas/parceiras. As reuniões acontecem todas as sextas feiras no Laboratório Didático Pedagógico do curso de Pedagogia.

1-       ATIVIDADE (TÍTULO):

2-       OBJETIVO:

3-       PERÍODO DE REALIZAÇÃO:

4-       LOCAL DE REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:

5-       COLABORADORES (SE HOUVER) –

6-       RESULTADOS OBTIDOS:

7-       DIFICULDADES ENCONTRADAS

8-       FOTOS

* OBS: OS PROJETOS ESTÃO NA SEQUÊNCIA.

PRODUTOS GERADOS NO SUBPROJETO (JOGOS PEDAGÓGICOS, ARTIGOS, MONOGRAFIAS EM ELABORAÇÃO, MATERIAL DIDÁTICO, DENTRE OUTROS)

( artigos e monografias em elboração devem vir acompanhados dos autores ,título, onde o artigo ou trabalho foi apresentado e/ou publicado).

ANÁLISE DO GESTOR

Avaliação do supervisor

As alunas que desenvolvem o PIBID estão sempre munidas de todo materiais didáticos necessárias ao pleno desenvolvimento das atividades que são planejadas nas reuniões com a coordenadora do projeto na instituição. As alunas participam de atividades práticas de sala de aula que oferece base para a docência contribuindo para a inovação das mesmas por meio de recursos que envolvem o lúdico na aprendizagem das crianças. Ao mesmo tempo são desafiadas a trabalhar com as diferenças em sala de aula, o que contribui para a formação de conceitos e práticas que inserem a inclusão. O trabalho prestado com as alunas pesquisadoras muito contribui para a prática docente na escola, pois constrói material de apoio pedagógico, novas estratégias de ensino e para o trabalho em equipe.

Nesse sentido, a escola também oferece às alunas, futuras professoras subsídios teóricos e práticos que vão consolidar a sua prática docente futura, estabelece e fortalece a relação professor/aluno num contínuo, a autonomia das mesmas em relação ao seu processo de qualificação e capacitação profissional para iniciar com segurança sua carreira de docente nas séries iniciais do ensino fundamental.

As maiores dificuldades encontradas pelo supervisor e licenciandos acontece no estabelecimento de parâmetros que seja pertinente ao professor supervisor, aluno e as reais necessidades que os alunos precisam para a realização efetiva da aprendizagem.

O PIBID oferece a possibilidade de capacitação concreta, vivida e participada das alunas na prática docente cotidiana e é capaz de esclarecer dúvidas acerca das diversas situações vividas na sala de aula.

Entendeu-se que o supervisor pudesse ressaltar as dificuldades enfrentadas na docência das séries iniciais do ensino fundamental, tanto do ponto de vista pedagógico, mas também técnico o que há de comum e de diferente entre alunos e professores sobre as mesmas questões argumentadas no cotidiano.

Os bolsistas foram agrupados em dois (para não atrapalhar o andamento das atividades normais da sala e não incomodar, pois as salas são pequenas e não comportam um número maior de bolsista) segundo os interesses e afinidades nas escolas: CEM Prof Geyner Rodrigues e C.E.M. Anita Liévana de Camargo supervisionados pelas professoras: Márcia Barceloni Dias e Mara Regina Mariano da Rocha.

Após os primeiros dias de observação imparcial das aulas iniciamos as atividades envolvendo a participação dos alunos bolsistas e alunos nas duas escolas mencionadas.

Em nossas reuniões semanais foram discutidos as propostas de trabalhos que seriam desenvolvidos nas escolas, as troca de ideias com o coletivo do grupo que tinham por objetivo enriquecer os projetos.

O grupo de bolsista colaborou com várias realizações como:............

A maior contribuição foram de fato os relatos de como o PIBID contribui para a formação do futuro docente e para a sua prática real de sala de aula.

O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – PIBID do curso de Pedagogia tem realizado diferentes atividades educacionais que colaboram para o processo ensino-aprendizagem dos alunos, sempre com o intuito de colaborar com o enriquecimento das aulas,, nas atividades curriculares, intervindo e orientando nas dificuldades dos alunos para que os mesmos evoluam no conhecimento.

Auto-avaliação dos membros do subprojeto

Professora coordenadora – Pedagogia

Em março de 2011 iniciamos os encontros entre o professor coordenador e as alunas universitárias bolsistas, momento que decidimos que realizaríamos reuniões semanais (sexta-feira) para acompanharmos com frequência as atividades desenvolvidas. Nas reuniões todas as alunas tiveram oportunidade de comentar sobre sua experiência como aluna bolsista, suas angústias, expectativas em relação à prática vivida e refletir sobre como atuar de forma mais eficiente e que traga contribuição à professora da sala, aos alunos e à sua prática futura.

Iniciamos estabelecendo um cronograma das etapas que julgamos mais significativas, planejando as metodologias a serem aplicadas e os possíveis resultados pretendidos na prática cotidiana.

Definiu-se que no primeiro semestre de 2011 nosso enfoque teórico devesse envolver leitura de textos que auxiliassem à melhor compreensão das práticas cotidianas de sala de aula no ensino fundamental. As teorias envolveram leitura sobre alfabetização e letramento que subsidiem a interpretação das atividades.

Nas primeiras reuniões, a pauta recaiu sobre as ações previstas, metodologias a serem aplicadas e os resultados pretendidos, além da organização e planejamento das tarefas da semana. Muitas atividades foram pautadas nas datas comemorativas e em tarefas de complementação das atividades dos componentes curriculares proposto nas escolas campo e objeto do programa.

RELATÓRIO DOS PROJETOS DESENVOLVIDOS EM 2011

LOCAL: CEM “PROF GEYNER RODRIGUES”

ATIVIDADE 1: COELHINHO DA PÁSCOA.

PERÍODO DE REALIZAÇÃO: MARÇO

Objetivo

Interação entre as crianças, confecção própria de sua lembrancinha e estimular a criatividade.

1º Passo

 Falamos sobre o significado da Páscoa e o que ela representa. 

2º Passo

Foi entregue para cada aluno uma toalha de tecido pequena, fita de cetim e olhinhos de plástico.

 3º Passo

Demonstramos como seria confeccionado o coelhinho, e cada aluno sob nossa orientação na escola confeccionou seu coelhinho.

 RESULTADOS: As histórias infantis propiciam momentos de prazer, descontração,

desenvolvem o poder de imaginação, a percepção e que a fantasia ajuda a formar a

personalidade dos indivíduos, por meio da interiorização dos valores que estão

explícitos ou implícitos nos textos trabalhados em sala. 

 ATIVIDADE 2: PROJETO SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO

 Objetivo

Estimular o interesse pela literatura, apresentando ás crianças as obras do escritor Monteiro Lobato e de forma específica a obra Sítio do Pica-Pau Amarelo, com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento das habilidades artísticas, por meio do teatro. Despertar o prazer de viajar e descobrir a aplicabilidade dos ensinamentos contidos nas obras de Monteiro Lobato, desenvolvendo atitudes de vida, solidariedade e paz.

 1º PASSO

Falamos sobre Monteiro Lobato e contamos a historia do Sítio do Pica-Pau Amarelo.

 2º PASSO

Foi entregue para cada aluno um saco de pão, e uma máscara representando cada personagem do Sítio do Pica-Pau Amarelo, para que eles produzissem uma máscara para apresentação do teatro.

 3º PASSO

 Foi passada na lousa a fala de cada personagem que eles representariam no teatro, ensaiaram durante a semana, e depois fizeram a apresentação.

RESULTADOS: - Apresentação  dos  trabalhos  realizados  durante  o projeto,  especialmente,  as  atividades  artísticas  sobre as  culturas  trabalhadas,  utilizando  diferentes linguagens: cênica, musical, plástica, literária, e principalmente o teatro como forma de expressão lúdica e desenvolvimento da capacidade criadora.

 ATIVIDADE 3: FESTA JUNINA

 OBJETIVO

Comemorar a festa típica realizada no mês de Junho (festa Junina), proporcionando-lhes, conhecimentos culturais, através de cantigas e danças.

1º PASSO

 Falou-se sobre a festa típica realizada no mês, desenvolvemos e ensinamos cantigas e danças juninas.

 2º PASSO

 Confecção de bandeirinhas e decoração da sala de aula.

 3º PASSO

 Decoração da sala de aula, com as bandeirinhas feitas pelos alunos.

 RESULTADOS: O projeto proporcionou maior conhecimento sobre as festas juninas e integração entre os colegas da sala durante a organização e desenvolvimento das atividades propostas.

ATIVIDADE 4: DIA DOS PAIS

OBJETIVO

Estimular a coordenação motora, a produção de texto e a criatividade.

 1º PASSO

 Foi entregue para cada aluno cartolinas e E.V.A, para que recortassem, para a confecção de um cartão.

 2º PASSO

 Após a confecção do cartão, os alunos escreveram uma mensagem, de sua autoria para seus pais.

 RESULTADOS: Além de desenvolver o conceito de respeito aos pais, o projeto possibilitou maior entrosamento da escola/família, com melhoria significativa nas tarefas  

 ATIVIDADE 5: DIA DO ESTUDANTE

OBJETIVO

Valorizar o dia do estudante, mostrando-lhes o reconhecimento de seu dia. Foram realizadas brincadeiras com participação de atividades onde os alunos se divertiram com jogos e brincadeiras. As atividades aconteceram em espaços no pátio da escola.

1º PASSO

 Levamos a eles um lápis e E.V.A.

 2º PASSO

Os alunos recortaram uma estrela para ponteira de lápis, enfeitaram usando a criatividade.

RESULTADOS:

 ATIVIDADE 6: INDEPENDÊNCIA  DO  BRAS

OBJETIVOS

Conhecer a importância do Brasil em sua dimensão política, econômica, social e tecnológica.

Despertar no aluno o senso cívico, conhecer as cores da Banderia do Brasil, bem como a posição correta durante o hino nacional.

Proporcionar um maior conhecimento sobre a história do Brasil, através de dinâmicas e gincanas.

 1º PASSO

Falou-se em sala sobre a data que estávamos comemorando.

 2º PASSO

Cada aluno recebeu uma bandeira do Brasil, pintaram e recortaram.

 3º PASSO

Foram para quadra, dividiram-se em duas equipes e realizaram a gincana.

 RESULTADOS: O projeto possibilitou relacionar o tema com a cultura popular, manifestada por meio das brincadeiras, hábitos e costumes presentes na cultura brasileira. Por meio da arte, pintar a bandeira como símbolo que representa o Brasil.

 ATIVIDADE 7:  PRIMAVERA

 OBJETIVO

 Falar sobre as estações do ano, e o inicio da primavera. Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora fina e grossa, as linhas, as cores, os aromas, as medidas, os numerais, formas e texturas.
Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência.

1º PASSO

Cantamos uma música sobre as estações do ano.

 2º PASSO

 Entregamos para os alunos papel celofane, palito de madeira e gomas. 

3º PASSO

 Cada aluno fez uma flor com os materiais entregues.

RESULTADOS: Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona.

Exposição das flores confeccionadas pelas crianças e depois a degustação das mesmas.


ATIVIDADE 8:  DIA DAS CRIANÇAS

 OBJETIVO

Proporcionar às crianças das escolas envolvidas no programa PIBID  interação no Laboratório Didático Pedagógico do curso de Pedagogia da UNIFEV, possibilitando conhecer um ambiente diferente, gostoso recreativo e acolhedor. O laboratório oferece à criança frente a diferentes brinquedos e materiais pedagógicos que podem crir estratégias diferenciadas de aprendizagem.

O espaço leva a criança a cair no mundo da imaginação. Estimula os sentidos da criança, pois é um espaço recheado de brinquedos e outros objetos cobiçados pela criançada, com livros, lápis de colorir e outros materiais ricos em estímulos interativos.

  1º PASSO

Os alunos realizaram uma visita no Laboratório Didático Pedagógico do curso de Pedagogia da UNIFEV.

 2º PASSO.

Foram desenvolvidas atividades recreativas com as crianças, receberam brindes e foram recebidos pela coordenadora do curso de Pedagogia e por nós alunos PIBID.

RESULTADOS: A vivência lúdica do espaço do laboratório enriqueceu o momento das brincadeiras e proporcionou um encontro diferente da vivência de rotina de sala de aula. As  crianças sentiram-se bastante à vontade e proporcionou o acesso a atividades variadas, dentro de um espaço lúdico, que convida a explorar, a sentir, a experienciar os contatos com objetos desconhecidos do seu cotidiano e do seu contexto familiar. O local permitiu um intercâmbio de aprendizado fora dos padrões tradicionais de educação cotidiana de sala de aula.

RELATÓRIO DOS PROJETOS DESENVOLVIDOS EM 2011

LOCAL: CEM “ANITA LIÉVANA DE CAMARGO”

Nós alunas do curso de Pedagogia do Centro Universitário de Votuporanga - UNIFEV e estagiárias pesquisadoras do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID – bolsistas da CAPES, temos a oportunidade de vivenciar e colaborar no desenvolvimento de projetos interdisciplinares para a aprendizagem das crianças em salas de alfabetização de duas escolas públicas municipais da cidade de Votuporanga. São elas o CEM Prof.ª Anita Liévana Camargo e CEM Prof. Geyner Rodrigues.

            As reuniões para o planejamento e a organização das atividades realizadas nas escolas acontecem às sextas-feiras no Laboratório Pedagógico da UNIFEV, sob a orientação e supervisão da coordenadora do curso de Pedagogia Prof.ª Dr.ª Dione Maribel Lissoni Figueiredo. Todas as atividades propostas são colocadas em prática respeitando a rotina da escola e da sala de aula visando à alfabetização, o letramento e a escola como ambiente alfabetizador.

            De início, na sala de aula do CEM Prof.ª Anita Liévana Camargo, nós alunas e estagiárias pesquisadoras apenas observávamos as aulas e atividades desenvolvidas pela professora, fazendo apenas algumas intervenções em sala quando éramos solicitadas, auxiliando os alunos com maior dificuldade.

            Aos poucos, com permissão da professora, tomamos a iniciativa de colocarmos em prática os projetos planejados nas reuniões, não desrespeitando a rotina da escola, mas com intuito de incentivar e estimular os alunos em seu desenvolvimento cognitivo.

            A maioria dos projetos desenvolvidos são baseados nas datas comemorativas que consideramos mais importantes e que ajuda na formação de cidadãos críticos, ativos, participativos, integrados ao meio social em que vivem e também refletirem sobre vivências e experiências dando oportunidade de aprenderem conceitos que possam levar para vida toda.

            PROJETOS DESENVOLVIDOS

 ATIVIDADE 1: Páscoa (Coelho de toalhinha de pano);

OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS DAS ATIVIDADES:

Buscou-se nessas atividades que os alunos adquirissem a hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento lógico de maneira criativa, responsável e construtiva nas diferentes situações de sala de aula e no convívio social com os colegas e todas as pessoas do ambiente escolar.

Aprimorar o autoconhecimento, desenvolver o interesse pelas descobertas por meio de situações concretas na sala e despertar a solidariedade, cooperação, respeito mútuo e outros valores que uma vez incorporados tragam benefícios à sua realização pessoal e ao aprendizado de forma significativa;

Experimentar atividades lúdicas corporais que valorizem a cooperação, a integração e maior participação nas aulas na busca de ampliar o seu vocabulário linguístico respeitando o nível de evolução conceitual dos alunos.

 Atividade 2: – Monteiro Lobato, texto sobre os personagens do Sítio do pica-pau amarelo, música do Pedrinho, confecção de máscaras;

ATIVIDADE 3: Confecção das lembrancinhas do dia das mães;

 ATIVIDADE 4: Reescrita do texto Lobo Mau (Transformar o lobo mau em lobo bom

ATIVIDADE 5: Auxílio do projeto – Jogos de Raciocínio ( Mind Lab);

 ATIVIDADE 6: Festa Junina (dobradura de balão, decoração da sala e painel in

ATIVIDADE 7: Lembrança do dia dos pais (chaveiro);

 ATIVIDADE 8:  Dia do estudante (confecção de bloquinhos de anotações);

ATIVIDADE 9:  Dia da Independência do Brasil (gincanas, pinturas de rosto e bandeirinhas);

ATIVIDADE 10: Dia da árvore (confecção de árvore de EVA  com balas);

ATIVIDADE 11: Dia das crianças (passeio no Laboratório Pedagógico da UNIFEV, dinâmicas, contação de história, teatro de fantoche entre outros).

 Além dos objetivos citados anteriormente, esses projetos e atividades tem o intuito de trabalhar metodologias diferenciadas voltadas para a criatividade, coordenação motora, explorar a musicalização, sociabilização, expressão corporal entre outros conceitos. 

O interesse dos alunos foi abrangente com êxito no desenvolvimento de cada atividade proposta obtendo um resultado satisfatório com todos os alunos e para aqueles com maior dificuldade de aprendizagem.

Os resultados adquiridos pelas alunas pesquisadoras foram alcançados devidos os conteúdos desenvolvidos com o objetivo determinado.

            Nesse sentido essas atividades podem proporcionar uma aula mais dinâmica com os alunos sem uma repetição monótona das mesmas coisas que são feitas no cotidiano escolar.

O trabalho com projetos e atividades tira a sala de aula da monotonia e da rotina, inovando a maneira de trabalhar com o processo ensino-aprendizagem e leva o aluno a ser sujeito da sua aprendizagem por meio da investigação e dando espaço para o surgimento do novo.

As atividades que o PIBID desenvolveu, e muitas de forma lúdica apresentam informações que auxiliam a criança na construção de novos saberes da prática da alfabetização e do letramento contemplando informações ricas que envolvem todas as áreas de conhecimento.

 
                                                                Atenciosamente,

Profa Dra Dione Maribel Lissoni Figueiredo

Coordenadora Sub-Projeto Pedagogia

 SUPERVISORAS: Mara Regina Mariano da Rocha

Márcia Barceloni Dias

                                                          ALUNAS PIBID